Нисек мин төҙөлөш блогы уйнау ауырыраҡ минең бала өсөн?

Төҙөлөш блоктары менән тәьмин итеүсе булараҡ, мин’ве шаһит булды, тип, ышанғыһыҙ өҫтөнлөктәре, төҙөлөш блок уйын тәҡдим итә, балаларға. Һүҙ төҫлө киҫәктәрҙе өйөп кенә түгел; был ижад, проблемаларҙы хәл итеү һәм танып белеүҙең үҫешенә ҡапҡа. Әммә, балалар үҫә һәм нигеҙҙәрен үҙләштергәндә, улар йыш ҡына ауырыраҡ тәжрибәгә ынтыла. Был блогта, мин ҡайһы бер һөҙөмтәле стратегиялар менән уртаҡлашырға, төҙөлөш блогы уйнау өсөн ауырыраҡ һеҙҙең бала, минең экспертиза нигеҙендә төҙөлөш блок тәьмин итеүсе.

1. Ҡатмарлы төҙөлөш инструкцияларын индереү

Анте өҫкә ябай ысулдарының береһе булып тора, һеҙҙең бала ҡатмарлыраҡ төҙөлөш күрһәтмәләрен тәьмин итеү. Төп структураларҙан башлау урынына, ҡатмарлы ижад өсөн ентекле пландар менән килгән комплекттар эҙләү. Мәҫәлән, беҙҙеңУйынсыҡ блоктарыйыйынтығы күп кимәлдәге замоктар, юғары күтәрелеү биналары һәм ҡатмарлы транспорт саралары өсөн күрһәтмәләр менән йыйылмалар инә. Был күрһәтмәләр балағыҙҙан деталдәргә ныҡлы иғтибар бирергә, эҙмә-эҙлеклелеккә эйәреп, һәр блоктың дөйөм дизайнға нисек һыйышыуы тураһында тәнҡитле уйларға тейеш.

Балағыҙҙы инструкцияларҙы иғтибар менән уҡырға дәртләндерегеҙ һәм улар нимәлер тураһында ышанысһыҙмы, тип һорауҙар бирергә. Был уларҙы уҡыу һәм аңлау күнекмәләрен яҡшыртып ҡына ҡалмай, ә уларҙы ысынбарлыҡтағы – донъя контексында эйәрсән йүнәлештәрҙең мөһимлегенә өйрәтә. Улар инструкция аша эшләгән кеүек, улар’ll осраған проблемалар, мәҫәлән, блоктарҙы тура килтереп, аныҡ, сикләнгән урын менән эш итеү, һәм тейешле блоктар табыу тейешле ваҡытта. Был проблемаларҙы еңеп сығыу ышанысын һәм проблемаһын күтәрәсәк – хәл итеү һәләттәрен.

2. Төҙөлөш проблемалары һәм ваҡыт сикләүҙәре

Тағы бер шәп ысул төҙөү өсөн төҙөлөш блогы уйнау ауырыраҡ аныҡ проблемалар һәм ваҡыт сиктәрен ҡуйыу. Мәҫәлән, һеҙ үҙегеҙҙең балағыҙға мөмкин тиклем бейек манара төҙөүгә дауаларға мөмкин, мөмкин булған сикләнгән һанлы блоктар эсендә билдәләнгән ваҡыт рамкаһы, әйтәйек, 15 минут. Был уларҙы тиҙ уйларға, бар ресурстарҙы һөҙөмтәле файҙаланырға мәжбүр итә, инновацион ҡарарҙар уйлап сығара.

Шулай уҡ темаға нигеҙләнгән һынауҙар ҡуйырға мөмкин. Мәҫәлән, балағыҙҙан яратҡан хикәйәләр китабынан йәки буласаҡ ҡала өлгөһөнән күренеш төҙөүҙе һорағыҙ. Был проблемалар уларҙы фантазияға этәрә һәм уларҙы төрлө төҙөлөш техникаһын һәм төшөнсәләрен берләштереүҙе талап итә. БеҙҙеңҠулдан эшләнгән бина блогыбыл төр проблемалар өсөн идеаль комплекттар, сөнки улар үҙенсәлекле формалар һәм текстуралар тәҡдим итә, улар өҫтәмә ҡатлам ижад итеү өҫтәй ала төҙөү.

3. STEM төшөнсәләрен индереү

Төҙөлөш блогы уйыны – балағыҙҙы STEM (Фән, технология, инженерия һәм математика) төшөнсәләренә индереү өсөн шәп мөмкинлек. Уларҙы баланс һәм тотороҡлолоҡ тураһында өйрәтеүҙән башлай алаһығыҙ. Мәҫәлән, уларҙы ҡоротҡос булмаған бәләкәй уйынсыҡтың ауырлығын хуплай алған структура төҙөүгә ҡаршы сыға. Бының өсөн ауырлыҡты тигеҙ итеп бүлергә һәм төрлө формалар тотороҡлолоҡҡа нисек йоғонто яһауын аңлауҙы талап итә.

Инженерлыҡ төшөнсәләрен дә индерергә мөмкин. Балағыҙҙан төҙөлөш блоктарын ғына ҡулланып, айырманы үҙ эсенә алған күпер проектлауын һорағыҙ. Улар’ll кәрәк, факторҙарҙы иҫәпкә алырға, мәҫәлән, материалдар ныҡлығы (был осраҡта, блоктар), формаһы күпер, һәм нисек төрлө өлөштәрен тоташтырыу. БеҙҙеңДИЙ Блок төҙөүбыл төшөнсәләрҙе тикшерергә идеаль комплекттар, сөнки улар балаларға төрлө конструкциялар һәм конфигурациялар менән эксперимент үткәрергә мөмкинлек бирә.

Математиканы төҙөүҙә ҡулланылған блоктар һанын иҫәпләп, конструкцияның бейеклеген йәки оҙонлоғон үлсәү йәки блоктың күләмен иҫәпләү юлы менән индерергә мөмкин. Был математиканы күңелле һәм практик итә, сөнки балалар математик төшөнсәләрҙең донъя ҡулланыуын күрә ала.

4. Сәржүте хеҙмәттәшлек бинаһы

Хеҙмәттәшлек бинаһы – төҙөлөш блогы уйнауҙы ауырыраҡ итеү өсөн фантастическое ысул. Башҡа балалар менән плейдаттар ойоштороу йәки ғаилә ағзалары бинаға күңелле ҡушыла. Балалар бергә эшләгәндә, улар төрлө ҡараш, идеялар, оҫталыҡ килтерә, өҫтәлгә. Улар’ll кәрәк, һөҙөмтәле аралашыу, компромисс, һәм ресурстар менән уртаҡлашыу.

Мәҫәлән, балаларҙы командаларға бүлеп, һәр командаға ҙур ҡала йәки йыһан карабын төҙөү кеүек аныҡ бина бурысын бирергә мөмкин. Һәр команда ағзаһы төрлө ролдәр һәм яуаплылыҡ буласаҡ, һәм улар’ll кәрәк, уларҙы координациялау өсөн тырышлыҡ дөйөм маҡсатҡа ирешергә. Был уларҙы социаль күнекмәләрҙе көсәйтеп кенә ҡалмай, ә уларҙы үҙ аллы уйламаған яңы төҙөлөш техникаһына һәм идеяларына ла дусар итә.

5. Ҡаршылыҡ һәм сикләүҙәр булдырыу

Ҡаршылыҡтарҙы һәм төҙөлөш блогы уйынына сикләүҙәр өҫтәү һынау кимәлен һиҙелерлек арттырырға мөмкин. Мәҫәлән, һеҙ сикләү мөмкин төрҙәре блоктар өсөн мөмкин төҙөү. Был һеҙҙең баланы ижадиыраҡ булырға мәжбүр итә һәм сикләнгән ресурстарҙы ҡулланыу өсөн альтернатив ысулдар табырға мәжбүр итә. Һеҙ шулай уҡ физик ҡаршылыҡтар индереү мөмкин, мәҫәлән, бәләкәй ҡалҡыулыҡ йәки стена, тип конструкция кәрәк, йәки тирә-яҡҡа үтергә.

Тағы бер сикләү төҙөү мөхите булыуы мөмкин. Мәҫәлән, балағыҙҙан тигеҙ булмаған ерҙә йәки бәләкәй генә, сикләнгән киңлектә структура төҙөүҙе һорағыҙ. Был уларҙы үҙҙәренең төҙөлөш ысулдарын яраҡлаштырыуҙы һәм йәшниктән ситтә уйлауҙы талап итә, тотороҡло һәм функциональ структура булдырыу өсөн.

6. Ысын - Бөтә донъя миҫалдары менән илһам .

Һеҙҙең балағыҙҙы күрһәтеү өсөн ысын - донъя миҫалдары архитектура, инженерлыҡ, һәм дизайн уларҙы илһамландырыу һәм уларға яңы идеялар бирергә төҙөү. Билдәле биналар, күперҙәр йәки скульптуралар һүрәттәрен онлайн йәки китаптарҙа ҡарарға мөмкин. Балағыҙ менән был ҡоролмалар нисек төҙөлгәнен, ниндәй материалдар ҡулланылыуын, архитекторҙарға һәм инженерҙарға ниндәй ауырлыҡтар кисергәне тураһында фекер алышығыҙ.

Был ысын - донъя миҫалдары һеҙҙең балағыҙҙы төҙөү һәм төҙөлөш тураһында аңлауын киңәйтәсәк. Улар һуңынан ҡайһы бер үҙенсәлектәрен йәки ысулдарын үҙ эсенә ала, улар’үҙ блок төҙөү өйрәнгән. Ул шулай уҡ уларға төҙөлөш блогы уйнауының практик ҡулланыуын һәм тирә-яҡ донъяға нисек бәйле булыуын күрергә ярҙам итә.

7. Документ һәм уйланыуҙар тураһында

Балағыҙҙы фотоға төшөрөп йәки һүрәттәр төшөрөп, үҙҙәренең төҙөүҙәрен документлаштырырға дәртләндерегеҙ. Һәр төҙөгәндән һуң, улар менән ултырырға һәм фекер алышырға, нимә яҡшы барҙы, ниндәй ауырлыҡтар менән осрашты, һәм улар нимә эшләйәсәк, киләһе тапҡыр. Был сағылдырыу процесы уларҙы үҙҙәренең тәжрибәһенән өйрәнергә һәм ваҡыт үткән һайын төҙөлөш күнекмәләрен камиллаштырырға ярҙам итә.

Шулай уҡ скрапбук йәки уларҙы төҙөү цифрлы альбомы булдырырға мөмкин. Был уларҙы алға китеше тураһында яҙма ғына түгел, ә уларҙы үҙ эшенә өлгәшеү һәм ғорурлыҡ тойғоһо бирә. Был шулай уҡ ҙур ысул булыуы мөмкин, артҡа ҡарап һәм күрергә, улар ни тиклем алыҫҡа’ве үҙ бина сәйәхәт.

Һүҙҙе йомғаҡлап, төҙөлөш блогы уйнау ҡыйыныраҡ һеҙҙең бала өсөн файҙалы тырышлыҡ, уларҙы үҫешенә тәрән йоғонто яһай ала. Ҡатмарлы күрһәтмәләр индереү, проблемалар ҡуйыу, STEM төшөнсәләрен үҙ эсенә алыу, хеҙмәттәшлекте дәртләндерергә, ҡаршылыҡтарҙы булдырыу, ысын - донъя миҫалдары менән илһамландырғыс һәм уйланыуҙарҙы пропагандалау, һеҙ үҙегеҙҙең балағыҙҙы төҙөү блогы уйынын киләһе кимәлгә күтәрергә мөмкин.

Төҙөлөш блогы менән тәьмин итеүсе булараҡ, мин юғары тәьмин итеү өсөн үҙ өҫтөнә ала - сифатлы төҙөлөш блоктары, һеҙҙең бала үҫешенә һәм өйрәнеүгә ярҙам итә ала. Әгәр һеҙ’беҙҙең диапазоны өйрәнеү менән ҡыҙыҡһыныу төҙөлөш блок продукцияһы йәки ниндәй ҙә булһа һорауҙар тураһында төҙөү блогы уйнау ауырыраҡ, мин һеҙҙе беҙгә мөрәжәғәт итергә саҡырам һатып алыу һәм артабан фекер алышыуҙар өсөн.

Һылтанмалар

• Йәш балаларҙы уҡытыу буйынса милли ассоциация (НАЭЙК). (Йыл). "Иң яҡшы практикала иртә балалыҡ белеме: блок уйнау уйнау."
• Пиажет, Дж. (Йыл). "Бала психологияһы."
• Выготский, Л.С. (Йыл). "Йәмғиәттә аҡыл: юғары психологик процестар үҫеше."